Жилье, наставничество и море: почему земские учителя остаются в Приморье
Министр образования края Эльвира Шамонова рассказала, почему педагоги выбирают наш регион
12:32, 27 октября 2026 Интервью
За пять лет действия программы «Земский учитель» в школы Приморского края пришли более 170 педагогов, что позволило закрыть кадровую потребность по базовым предметам в отдаленных муниципалитетах. Однако, по словам министра образования края Эльвиры Шамоновой, ключевой задачей сегодня становится не только привлечение, но и закрепление специалистов – через комфортные условия работы, жилье и поддержку местных сообществ. В интервью РИА VladNews мы обсудили, с чем связан дефицит учителей точных наук, как решается жилищный вопрос и почему «Земский учитель» – это переходный механизм, а не «скорая помощь» для закрытия дыр в расписании.
– Эльвира Викторовна, Приморье – уникальный регион с точки зрения логистики и расстояний. Программа «Земский учитель» у нас работает с 2020 года. Если отбросить официальную статистику, какая главная проблема в сельских школах была решена за эти годы, и какая проблема, на ваш взгляд, все еще стоит острее всего?
– За годы действия программы в школы края пришли более 170 педагогов, и это позволило закрыть острую кадровую потребность по базовым предметам в отдалённых муниципалитетах. Еще одна задача, которую приходится решать, не столько привлечение, сколько закрепление специалистов узкого профиля, физики, химии, математики. Создание комфортных условий работы и проживания, отвечающих современным требованиям.
– В 2026 году Приморский край планирует привлечь 20 специалистов, и список востребованных предметов возглавляют русский язык, литература и точные науки. Как вы считаете, с чем связан именно такой перекос: это дефицит кадров в принципе или последствия демографической ямы и оттока из конкретных муниципалитетов?
– В 2026 году в Приморском крае трудоустроены 20 Земских учителей по ключевым предметам: русскому языку и литературе, английскому языку, математике и физике, химии и биологии. Эти предметы являются основными в общеобразовательной программе и наиболее востребованными ввиду большей часовой нагрузки.
– Выплата в 2 миллиона рублей для Приморья – это серьезное конкурентное преимущество перед другими регионами ДФО. Однако мы знаем, что деньги – не единственный мотиватор. Как в крае решается вопрос с жильем? Часто ли муниципалитеты буксуют в этом вопросе, и приходится ли министерству подключаться в ручном режиме?
– Во всех регионах ДФО выплата Земскому учителю составляет 2 миллиона рублей, но, конечно, это не единственная мера поддержки прибывающих в край учителей. Несмотря на то, что сама программа не предусматривает предоставление учителю жилья, муниципалитеты Приморского края решают жилищный вопрос приезжающих специалистов, исходя из возможностей своего жилищного фонда, либо компенсируют найм жилья.
– Условия программы требуют отработать не менее пяти лет. В прошлом году мы видели историю, что 22 педагога, отработавшие срок, приняли решение остаться в приморских школах. За счет чего происходит это «укоренение»? Это заслуга коллективов школ, которые принимают учителей как родных, или же сама жизнь в малом городе Приморья оказывается комфортнее, чем ожидалось?
– Те педагоги, что остались работать в школах Приморья, называют две основные причины. Первая – это быстрая и комфортная адаптация, коллективы школ и местные сообщества принимают прибывающих учителей как своих. При желании педагогов и наличии свободных ставок есть возможность кроме учебной нагрузки брать классное руководство и иные виды работы. Вторая - бытовая: предоставление хороших жилищных условий, жизнь в малом городе или посёлке Приморья часто оказывается комфортнее и спокойнее, чем ожидалось, особенно для семей с детьми.
– Учителя едут не только из других регионов, но и переезжают внутри края. Например, в Зарубино привлек морем и климатом педагог с высшей категорией. Как вы считаете, для «земского учителя» в Приморье важнее профессиональная самореализация (возможность вести кружки, быть классным руководителем) или бытовой комфорт? Что чаще всего становится решающим фактором при выборе?
– Решающим фактором чаще становится совокупность: возможность реализоваться в своей сфере подкрепляется бытовой обустроенностью. Пример Зарубино показывает, что для уже настроенного на переезд педагога море и климат могут стать дополнительным подкреплением решения, но базой всё равно остаются профессиональный интерес и условия, предоставляемые школами и муниципалитетами.
– Вы сами в прошлом руководили крупным образовательным центром в Хабаровске, а теперь курируете весь край. На ваш взгляд, приход «земского учителя» в школу – это всегда точка роста? Были ли случаи, когда ожидания коллектива или родителей не совпадали с реальностью, и как министерство сглаживает эти углы?
– Не будем лукавить, конечно, есть случаи возврата учителями единовременной выплаты и возвращением в свои родные места. Не всегда получается объективно оценить собственные возможности к переезду. Конфликты ожиданий случаются, но они решаются не приказом, а сопровождением: наставничеством, вниманием к нагрузке и своевременной обратной связью от администрации школы, муниципалитета, чтобы обе стороны не оставались в вакууме.
– Программа входит в нацпроект «Молодежь и дети». Помимо привлечения учителя, какие еще ресурсы получает школа в глубинке, когда в нее приходит участник программы? Или учитель приезжает в те же условия, что были, и держится исключительно на энтузиазме?
– Программа не только привлекает кадры к работе в малых городах и сёлах, но и обогащает систему образования края за счёт педагогов с разных уголков страны.
Благодаря ей планомерно закрывается потребность отдаленных школ, где острее всего чувствуется нехватка в учителях по ключевым предметам, что позволяет повышать доступность качественного образования для детей Приморья. Муниципалитеты заинтересованы в закреплении учителей, поэтому обеспечивают жильем, оказывают методическую помощь при необходимости. Выплата — это стимул, а не замена нормальной организации труда на месте.
– Вопрос о «цене» вопроса. Контракт предполагает возврат средств при досрочном расторжении. Насколько часто в Приморье происходят такие разрывы? И есть ли у министерства инструменты, чтобы удержать педагога, если он уже готов уехать, но проблема не в нем, а, скажем, в отсутствии места в детском саду для его ребенка?
– Досрочные расторжения единичны, но они случаются. Учитывая, что программа реализуется в малых городах и сельских населенных пунктах, вопрос об отсутствии места в детском саду не существует совсем. Если же проблема, побуждающая педагога задуматься об увольнении, объективна, министерство и муниципалитет ищут решение в ручном режиме, потому что уход педагога из-за бытовой неустроенности невыгоден всем.
– Если говорить откровенно: «Земский учитель» – это скорее «скорая помощь» для закрытия дыр в расписании или долгосрочная стратегия? Через 5-10 лет вы видите эти сельские школы укомплектованными местными кадрами, или Приморье так и будет привлекать специалистов из других регионов?
– Это переходный механизм. На горизонте 5-10 лет ставка делается на то, чтобы прибывшие из других регионов учителя становились местными, а параллельно мы ведем работу для того, чтобы вырастить собственные кадры через целевое обучение. Надо отметить, что с 2026 года в крае реализована возможность участвовать в конкурсном отборе по программе «Земский учитель» студентам, обучающимся на последнем курсе в ВУЗе или СПО, а также сейчас выпускники педагогических специальностей могут вернуться в свои родные районы в качестве Земских.